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思图教育谈透过厌学看教育

时间:2018-05-09      浏览次数:

       厌学是每个孩子在上学期间都会有的情绪,但是家长不可能因为自己的孩子不喜欢上学就不让他上学,相反很多的时候家长是强迫着孩子去学习,有的时候这种方法反而会增加孩子厌学的情绪,那么生活中家长应该怎样帮助孩子告别厌学情绪呢?专家指出:厌学是中国教育史上的“癌症”,什么原因造就了如此的现状?
那么孩子为什么会厌学呢?

一、外界的动力是否得当值得我们深思

小孩子刚上学时,几乎都要认真写作业,希望得到老师和家长的肯定与重视。随着年级的升高,作业量在加大,难度也在不断提升,初始的热情被无休止的作业渐渐抹灭,写作业、背课文开始拖沓,渐变为对待作业敷衍了事,能少写绝不多写。为促使孩子高效完成作业,家长各种奖励、诱惑不断更新,目的就是想提高孩子的学习动力和效率。
他们的目的真的达到了吗?其实家长们就在给孩子的内在求知兴趣上附加了额外的条件,慢慢这些额外的条件就成了他们学习的动力,就像故事里老人每个孩子一块钱一样,对于小学时期的孩子,或许这种方式还有一些作用,到了初中和高中,哪怕这种外界刺激或者附加条件再优越,孩子学习的动力都是外在的,而非内动力在驱使。当孩子们觉得学习就是为了拿到奖励,让父母和老师高兴,他们的学习内动力就会慢慢减弱;当孩子从学习中感到快乐,满足了自己的好奇心,得到了满足,不需要家长和老师的督促而是自觉学习,这种学习才是我们想要的,更是孩子们本应该拥有的学习态度和激情。
二、学习困难是厌学的另一症结所在

很多厌学的学生是因为没有在学习中找到快乐,没有感到成就感,日积月累,学习的兴趣才消失殆尽的。每个学生个体接受知识的能力和速度都是不一样的。别人能
紧跟着老师的讲课的内容进度,而有些学生则需要较长时间去思考和消化学习内容,当他们刚理解前一个知识点时,老师已经在讲本节课的第三或者第四个知识点了。于是,他们只掌握住了本节课四个知识点中的一个,所以他们写作业时就会遇到很多难题。

其实,在内化掉课堂的第一个知识点时,孩子是有成就感的,他尝到了学习的快乐,但这种快乐瞬间就被眼前的现实掩盖了:错过另外的三个知识点!对于学习程度较好的学生,他们能在学习中不断体会学习的快乐,学习于他们而言是良性循环,而对于接受能力稍微差一点的学生来说,这就是一个恶性循环。正如林格所说的一样!针对这种情况,特别对于家长,一定要知道孩子在家不想写作业的真正原因所在,不要只用外界的干预而不和孩子一起分析原因,家长要做的是帮助孩子重新找回学习的快感,重新拾起学习的兴趣,感受学习带来的乐趣!
三、学习习惯也是影响孩子厌学的原因之一

培养孩子正确的学习习惯是一项及其漫长和艰难的过程,但是它的效果却能让孩子受益终生。就像教会孩子怎样使用筷子和勺子吃饭一样,当他们能顺利将饭菜送的嘴里,并且没有乱撒饭菜,家长就不要再指手画脚,否则孩子就会感到厌烦。久之,他们就会有一种被约束感。孩子学会了拿笔正确姿势,提醒孩子写作业时,作业桌上不能有玩具等影响学习注意力的东西,规定多长时间能休息一次,根据作业量制定写作业时间,遇到难题要求孩子自己翻书、查字典,实在做不出来可以和父母一起分析、研究……
当孩子已经会自己学习时,家长硬性的“陪伴”不仅会使他们产生依赖感,甚至影响他们的自尊心,觉得父母对他们的学习不够信任,逆反心理会提前爆发。
四、现行的教育体制影响着孩子学习成就感

“在教育面前人人平等”“我们要平等对待每一个孩子”“不能把孩子分为三六九等”……其实,这些教育口号制约着部分学生潜力的开发与终身发展。正如前面提及的:每个学生接受知识的能力和速度都是不一样的。如果我们硬要把这些孩子放在同样的生产线上,必定会有很多残次品。其实,分层教学是提高每一个孩子能力的不二法宝。面对一个班上六七十名学生,采用分层教学的效果不会很明显。可是在学生义务教学阶段,如果把孩子按照能力分班,家长就会觉得我们在歧视他们的孩子,坚决不同意,或举报,或上访。而且学校也会觉得给考核教师带来诸多不便,为保平安,平行班是最好的选择。


 

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