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思图教育:“厌学”,原来你是这样产生的!

时间:2018-05-03      浏览次数:

                               思图教育:“厌学”,原来你是这样产生的!
如何认识和避免“厌学”
 根据厌学的不同程度,我们把厌学分为三个层次:

一是轻度厌学。学生的主要表现为轻微的心理上的不想学习和不喜欢学习;
二是中度厌学。学生的主要表现是会倾向于采取一些逃避学习的行为。如逃课、逃学;
三是厌学症。学生的主要表现已经有明显的病态化,表现出极端的行为和心理状态。
从心理学角度讲,厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。
厌学的表现主要有以下几种:
身心疲惫、头晕脑胀、食欲下降,甚至思维迟钝、记忆力衰退等身心疾病;学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习;患有厌学症的学生往往学习目的不明确,对学习失去兴趣;不认真听课,不完成作业,不参加体育活动,怕考试,怕排名;甚至恨书、恨老师、恨学校,旷课逃学;严重者一提到学习就如头昏、头痛、恶心呕吐、腹痛、尿频、食欲下降、睡眠易惊、脾气暴躁,甚至出现抑郁,焦虑,强迫等神经症状。
学生厌学的成因主要以下几方面原因:
1、是被迫学习
很多家长一方面自己当年没有机会好好读书,或者有机会读书,但没有读好,于是把自己读书的心愿传给了后代,希望自己的子女能够完成自己心中永远的结;另一方面家长们望子成龙、望女成凤心切,只想着孩子学习好,考上好的大学光宗耀祖、有美好前程,想方设法把大量的知识塞进孩子的脑子里,而不管学生是否对学习有兴趣。
这就造成了学生的被迫学习,使学生对学习产生了疲倦和厌恶。
2、缺乏学习动机

学习的最强烈、最可靠的动力,来自于学生本人占支配地位的认知需要。只有当学生明白学习的意义时,他们才会在学习中表现出更大的兴趣和积极性。
学生的学习动机到底是什么呢?
交往性动机在学习上表现为:学生会因为喜欢一个教师而努力学习,因为不喜欢一个教师而拒绝听课;为获得父母、教师、亲友和同学的赞扬而认真学习,或因受到责备、奚落,挫伤了自尊心和自信心而影响学习;因师生或同学间的友好而提高学习的责任感等等。威信性动机就是通过得到荣誉和奖励来增强信心的动机,是一种比交往性动机更高级的社会动机,主要表现为对于自己在其他人心目中的地位的追求。所以,威信性动机常通过奖惩与竞赛作为激发动机的手段。
内在动机效应强且持久,而外在动机效应弱且短暂。
3、家庭教育的误导   
中国的独生子女政策施行以后,很多家庭对独生子女表现出过分的溺爱。
在物质生活条件上,大人们往往对孩子百依百顺,从而形成了孩子自私自利的习惯。在生活上,无论他们遇到什么困难,他们的祖辈父辈们都会毫无保留地对他们百般呵护。他们从小衣来伸手、饭来张口、呼来唤去、任意妄为,他们就是家里的小太阳,他们就是皇帝!这种环境中长大的学生,独立能力和生活能力都很低下。更重要的是,他们缺乏坚强的意志和足够的心理承受能力。他们往往因学习和生活上的一点小小的困难而丧失信心,产生颓废情绪而导致厌学心理。学生意志力薄弱、人际关系不和谐或师生关系紧张也是导致学生厌学的重要原因。
4、社会的歧视
有的学生由于基础较差,经过一段时间的努力却只获得一次次的低分和失败,长时间受到社会关系的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们在学习中找不到希望,生活中又得不到人们的理解和关怀,只有失败。

这些学生会逐渐形成“自己天生就是笨蛋,没有办法学好”等错误观念,后来的学习不顺利和老师、家长和同学们的鄙视又进一步加强他的自我认定,如此的恶性循环,很快就患上了厌学症。
另有一些学生小学时成绩较好,上了初中后,由于知识量陡然增加,学习节奏也迅速加快,再加上这些学生的心理适应能力差,就表现出对新的学习环境的不适应,在得不到帮助的情况下,成绩会迅速下滑,如果经过几次挫折和失败,他们就会丧失自信心,从此一蹶不振,患上厌学症。

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