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“厌学”,原来你是这样产生的

时间:2018-03-31      浏览次数:
何为“厌学”
很多家长和老师咨询孩子厌学的问题,这个问题让他们非常头痛,下面我们就来讨论一下如何认识和避免厌学的问题。 
学生中厌学比例非常大。我们在教学过程中发现:90%以上的学生都存在不同程度的厌学。 
厌学就是学生对学习的负面情绪表现,是学生由不想学习到不喜欢学习,甚至发展为对学习产生厌倦、厌恶从而逃避学习的一种心态。 
如何认识和避免“厌学”
厌学的分类
      根据厌学的不同程度,我们把厌学分为三个层次:
▲一是轻度厌学。学生的主要表现为轻微的心理上的不想学习和不喜欢学习; 
▲二是中度厌学。学生的主要表现是会倾向于采取一些逃避学习的行为。如逃课、逃学;
▲三是厌学症。学生的主要表现已经有明显的病态化,表现出极端的行为和心理状态。
从心理学角度讲,厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。
厌学的表现主要有以下几种:
身心疲惫、头晕脑胀、食欲下降,甚至思维迟钝、记忆力衰退等身心疾病; 
学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习; 
患有厌学症的学生往往学习目的不明确,对学习失去兴趣; 
不认真听课,不完成作业,不参加体育活动,怕考试,怕排名; 
甚至恨书、恨老师、恨学校,旷课逃学; 
严重者一提到学习就如头昏、头痛、恶心呕吐、腹痛、尿频、食欲下降、睡眠易惊、脾气暴躁,甚至出现抑郁,焦虑,强迫等神经症状。
厌学的成因:    
学生厌学就是学生不知不觉中把学习定义为一个讨厌的过程,这种讨厌非常严重,甚至可以达到闻风丧胆的程度。 
学生厌学的成因主要以下几方面原因: 
一是被迫学习
我们国家是个人口大国,但是教育资源却十分有限,所以我们国家不得不采取考试选拔的方式来选择学生,我国的学生也就面临着巨大的考试压力。 
在教学中,教师们仍以陈腐落后的满堂灌为主,采用“填鸭式”的教学模式,学生们听起来必然味同嚼蜡毫无兴趣。 
在教学内容上,学生需要掌握的知识量太大,学生更多地需要大量时间来死记硬背,所以,过程非常枯燥,而且学生不得不继续学习。 
这些年,虽然教育界喊出素质教育的口号,但只要考试选拔人才的方式不变,应试教育就会一直占统治地位。在这种情况下,家长和教师的判断标准必然以升学考试为准,与升学考试关系不大的方面往往被忽视。 
很多家长一方面自己当年没有机会好好读书,或者有机会读书,但没有读好,于是把自己读书的心愿传给了后代,希望自己的子女能够完成自己心中永远的结;另一方面家长们望子成龙、望女成凤心切,只想着孩子学习好,考上好的大学光宗耀祖、有美好前程,想方设法把大量的知识塞进孩子的脑子里,而不管学生是否对学习有兴趣。 
这就造成了学生的被迫学习,使学生对学习产生了疲倦和厌恶。
2、缺乏学习动机
学习的最强烈、最可靠的动力,来自于学生本人占支配地位的认知需要。只有当学生明白学习的意义时,他们才会在学习中表现出更大的兴趣和积极性。 
学生的学习动机到底是什么呢? 
美国心理学家J.M.索里和C.W.特尔福德,把社会动机分成两大类,即交往性动机和威信性动机,这两类动机对学生的学习有着极大的意义。 
他们提出,交往性动机是一种最基本的社会动机,起源于社会个体与他人的接触,表现为:a、愿意和别人在一起;b、希望与喜欢和欣赏的人相处,而不愿与陌生人相处。 
其实交往性动机就是人们通过交往过程追求快乐的动机。 
交往性动机在学习上表现为: 
学生会因为喜欢一个教师而努力学习,因为不喜欢一个教师而拒绝听课; 
为获得父母、教师、亲友和同学的赞扬而认真学习,或因受到责备、奚落,挫伤了自尊心和自信心而影响学习; 
因师生或同学间的友好而提高学习的责任感等等。 
威信性动机就是通过得到荣誉和奖励来增强信心的动机,是一种比交往性动机更高级的社会动机,主要表现为对于自己在其他人心目中的地位的追求。所以,威信性动机常通过奖惩与竞赛作为激发动机的手段。
例如,期望得到别人的尊重、肯定和赞扬,向往获得成就,其实这种动机与马斯洛需求层次理论的后几个层次的需求相似。 
美国心理学家J.布鲁纳将动机分为内在动机和外在动机。 
内在动机效应强且持久,而外在动机效应弱且短暂。
3、家庭教育的误导   
中国的独生子女政策施行以后,很多家庭对独生子女表现出过分的溺爱。 
在物质生活条件上,大人们往往对孩子百依百顺,从而形成了孩子自私自利的习惯。 
在生活上,无论他们遇到什么困难,他们的祖辈父辈们都会毫无保留地对他们百般呵护。他们从小衣来伸手、饭来张口、呼来唤去、任意妄为,他们就是家里的小太阳,他们就是皇帝!这种环境中长大的学生,独立能力和生活能力都很低下。更重要的是,他们缺乏坚强的意志和足够的心理承受能力。 
他们往往因学习和生活上的一点小小的困难而丧失信心,产生颓废情绪而导致厌学心理。 
学生意志力薄弱、人际关系不和谐或师生关系紧张也是导致学生厌学的重要原因。
4、社会的歧视
有的学生由于基础较差,经过一段时间的努力却只获得一次次的低分和失败,长时间受到社会关系的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们在学习中找不到希望,生活中又得不到人们的理解和关怀,只有失败。 
这些学生会逐渐形成“自己天生就是笨蛋,没有办法学好”等错误观念,后来的学习不顺利和老师、家长和同学们的鄙视又进一步加强他的自我认定,如此的恶性循环,很快就患上了厌学症。 
另有一些学生小学时成绩较好,上了初中后,由于知识量陡然增加,学习节奏也迅速加快,再加上这些学生的心理适应能力差,就表现出对新的学习环境的不适应,在得不到帮助的情况下,成绩会迅速下滑,如果经过几次挫折和失败,他们就会丧失自信心,从此一蹶不振,患上厌学症。
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